Analýza podnikatelských seriózních her – Systém kvantifikovaného hodnocení

Dalším krokem komplexního přehledu osvědčených postupů u dostupných seriózních her pro podnikatelské vzdělávání bylo vytvoření a implementace kvantifikovaného systému hodnocení her. Aby bylo možné dosáhnout objektivních a validních hodnocení, byly vybrány proměnné, které odrážejí osvědčené postupy v seriózních hrách. Základem pro výběr těchto proměnných se stal Přehled literatury ISGEE.

Logická analýza: Proměnné

Logika pro výběr proměnných může být popsána takto: V přehledu literatury ISGEE bylo vybráno 7 proměnných na základě jejich relevance.

Tyto proměnné byly rozděleny na:

1. Ordinální proměnné: proměnné, u kterých lze stanovovat ordinální pořadí
2. Nominální proměnné: charakteristické formátem “ano/ne”.

Mezi proměnné patří:

a. Pořadí úkolů (ordinální): Popis relevantnosti pořadí, ve kterém hra předkládá své úkoly. Dobré výsledky učení dosažené při aplikaci seriózních her (a v jiných situacích) prokázaly, že to závisí na relevantním postupu navazujících úkolů, což vede k lepším výsledkům učení. Dobrá posloupnost úkolů může sdělit spoustu informací v krátkém počtu kroků.

b. Věrnost úkolů (ordinální): Studenti často považují úkoly v učebnách za relevantní pro situace v reálném životě. Proto byla jako relevantní kritérium pro hodnocení seriózních her také zvolena věrnost (tj. stupeň přesnosti) úkolů.

c. Kvalita pokynů (ordinální): dobrá zkušenost s učením vychází z dobrých cílů učení. K dosažení těchto cílů by měl být hráč seriózní hry vybaven jasnými a úplnými pokyny, kde hráč zná přímý výsledek úkolů a cestovní mapu, jak se k nim dostat.

d. Zapojení instruktora (zpětná vazba) (nominální): Zapojení instruktora do jakékoli vzdělávací činnosti přirozeně přispívá k efektivnímu poskytování vzdělávacího obsahu. Zapojení instruktorů do seriózních her může pomoci studentovi zůstat soustředěný a zvýšit jeho produktivitu díky dostupné podpoře a zpětné vazbě od instruktora.

e. Výsledky podnikatelského učení (nominální): Stejně jako v prostředí učeben, i seriózní hry vyžadují výsledky učení definované tvůrci hry. Tyto výsledky učení by měly být nejen definovány, ale také by jich mělo být v průběhu hry dosaženo.

f. Volba uživatele (ordinální): Přirozeně to, že studentům/uživatelům je umožněn ve hře výběr, přináší výsledky založené na rozhodování. Volby uživatelů vytváří rozdíl mezi zkušenými uživateli (v závislosti na úkolu a typu rozhodování).

g. Spolupráce (týmové učení) (nominální): Výzkumy ukazují, že společné učení poskytuje lepší efektivitu ve srovnání s individuálním učením. Seriózní hry poskytují snadné a efektivní prostředí pro kolaborativní cvičení. Implementace se však může lišit v závislosti na prioritách seriózní hry.

Logická analýza: Pořadí

Existuje platný předpoklad, že seriózní hry nejsou stejné. Každá seriózní hra bude dobře hodnocena podle některých z výše uvedených proměnných, ale ne podle všech. Aby bylo možné vyhodnotit, podle které proměnné si seriózní hra vede lépe, byly ordinální proměnné hodnoceny na čtyřbodové škále. Tento systém hodnocení odráží různé úrovně seriózní hry. Například hra může fungovat dobře podle věrnosti úkolů, ale ne tak dobře při volbě uživatele. Navržený systém hodnocení umožňuje takové rozlišení.

U nominálních proměnných se skóre nestanovuje, protože tyto proměnné udávají pouze to, zda hra splňuje kategorii jednoduchou odpovědí „ano/ne“. Systém čtyř úrovňového hodnocení spolu s ordinálními proměnnými je uveden v tabulce 2.

Tabulka 2. Všechny ordinální a nominální proměnné, strukturované podle čtyřbodového systému, případně podle odpovědi ano/ne. Červená (1) představuje nejnižší úroveň, zatímco Zelená (4) nejvyšší úroveň.

Konečně, tato hodnocení pro seriózní hry jsou vizualizována ve formě paprskového diagramu. Obr. 1 níže představuje ukázkový paprskový graf pro hodnocení jedné seriózní hry.

Obr. 1: Paprskový graf pro hodnocení jedné seriózní hry.

Logická analýza: Křížové váhy

Přestože systém čtyř úrovňového hodnocení pomáhá hodnotit seriózní hry pro jednotlivé ordinální proměnné, nedokáže zachytit význam jednotlivých proměnných. Jako přidaná dimenze byly jednotlivým ordinálním proměnným přiřazeny „váhy“. Ordinální proměnná může mít váhu 10 bodů nebo 20 bodů. Tyto váhy byly projednány a rozhodnuty v rámci projektu ISGEE.

Proměnným byly přiřazeny jejich příslušné váhy, jak je uvedeno v tabulce 3. Tabulka 3 také ilustruje vizualizaci váhových bodů.

Tablulka 3. Všechny hodnocené proměnné podle jejich vah

Logická analýza: Celkové body

Váhy a systém čtyř úrovňového hodnocení pro ordinální proměnné jsou dále reprezentovány jako kombinované body (celkový počet bodů), což umožňuje přiřadit holistické skóre jednotlivým seriózním hrám a porovnat více her na základě jejich celkového počtu bodů.